“6S”与技工院校班级管理
2017年08月30日 王鹏飞  审核人:

技工院校是有针对性地培养符合国家职业大纲某类职业需求的劳动者,使其常识和能力达到国家职业技能鉴定要求的相应水平,步入社会即可胜任相关工作的专门学校。近年来,国家越来越重视对职业教育的投入,出台了一系列的优惠政策,越来越多的学生选择了技工院校。但是,随着规模的不断扩大,一些问题也开始凸显:

1、学生入学年龄越来越低。现在技工院校学生的入学平均年龄已降至十六岁,入学新生取得高中毕业生的比例不足20%。有些生活困难的家庭甚至将尚未完成义务教育的孩子送到技工院校就读,其在完成中级部的教育后尚未成年。

2、学问素质偏低。随着高等教育的普及,技术院校的录取标准越来越低,越来越宽。大部分的入学新生都是初中学习成绩较差的中考分流生,以及失学生或退学生,对常识和技能的接受能力很差。

3、缺少家庭教育和关怀。大多数学生的父母常年在外打工挣钱,孩子从小跟爷爷奶奶长大,缺少长辈的约束和管教。许多学生厌学,自我约束力差、不服从管理,做事阳奉阴违、莽撞自私。

以上问题就是横在技工教育路上的三大障碍。职业教育的最终目的是培养合格的劳动者。现实表明,在培养成合格劳动者之前,先要把他们培养成合格的公民,才能达到最终目的。从这个角度上讲,以上的三大困难,在某种意义上也是三大优势:年纪小表明可塑性强,学问素质偏低可以通过严格教育来弥补,缺少关怀和教育可以通过团队合作和集体荣誉感让他们找到心灵的归属。这一切,大家可以结合6S管理来实现。

一、何为“6S”?

“6S”管理就是整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(SECURITY)。其本质是从细节着手,通过规范班级管理,让学生养成良好的行为习惯,逐步实现自我管理,达到“人人有事做,事事有人做,时时有事做”的最终目标。在实践中,6S的要求如下:

整理:要与不要,一留一弃。培养学生养成“工欲善其事必先利其器”的认识。无论是宿舍等休息场所,还是教室车间等上课地点;学生都应做好充分的准备,去除一切干扰因素,确保有一个好的开始。

整顿:科学布局,取用快捷。教会学生与人相处要有礼,摆放物品要有序。不论教室、车间还是宿舍,让学生养成在工作学习等公共场所有秩序、守规矩、讲效率的作风。要求学生由小及大,先管自我,再看全班,形成创设效率优先,环境宜人的学习氛围。

清扫:清除垃圾,美化环境。环境卫生最能反映一个人是否有责任心和奋斗精神。通过责任到人,根除学生的懒散慢的毛病。

清洁:清洁环境,贯彻到底。培养学生大局观、组织能力。6S是一个长期的工程,贵在坚持。这既需要班委将它贯彻实行下去,也需要同学们保持责任心和集体观念。通过自我检查、班委复查、老师调查的方式,将环境卫生的美化贯彻实行下去。

素养:形成制度,养成习惯。一个班级即一个团队。班级的成就是每个人的荣誉。因此通过制度规范,民主协商、团结协作来塑造团队精神,提升每个成员的职业素养和道德水平。

安全:安全操作,以人为本。安全第一是所有企业对员工的共同要求。在学校日常学习、生活中加强安全教育,形成定期检查、专人负责的安全理念,这既是对学生的保护,也是培养他们形成安全生产观念的教育过程。

二、如何在班级中推行“6S”管理?

1、严格实行校规班纪。现在技校生的平均入学年龄比较小,可塑性强,严格的管理能够帮助他们养成一个好的习惯。比如说有的学生经常上课迟到,有时说自己拉肚子,有时说自己买东西,有时说有人找。如果老师没有一个统一的标准来严格要求,那么学生对迟到就会习以为常,进而养成自由散漫的作风,事事拖拉。因此,在制定班规时不能讲理由,只能看结果。班规的制定应该是结果导向的,只看学生是否有违纪的行为,不问什么原因造成的。比如是否按时起床,是否按时完成作业,是否上课玩手机看闲书等。只要违反,就必须受罚。经过一段时间,学生即使毛病一时半时改不掉,他对于犯错受罚也都很服气,也就会慢慢养成守规矩的习惯。

2、事事有要求,定人定岗定标准。一张试卷如何才能得到一百分?答案是和标准答案完全一致就可以得到一百分。学生管理也是一样。技工院校学生的学问素质和能力本来就比较差,同时大多又存在自我约束能力不强的问题,如果不给他们详细的要求,他们是无法独立自主的进行学习和生活的。班主任可以通过某一具体事项的6S要求,比如作业的整顿和要求,以点概面,整顿班级整体氛围,能收到良好的效果。

3、任用“认死理”的班干部。一般来说,老师都喜欢机灵的孩子。但是,机灵的孩子往往对应着油滑和调皮,对于老师的要求实行不严,难以贯彻。在6S管理模式下,要求每一个人都要严格遵守定好的制度,不折不扣的完成任务,行为要规范,不讲任何理由。因此,推行6S管理时,往往并不看重这个学生是否有号召力,是否特别能干,只看他是否能“认死理”,坚持到底。学生在自我管理的过程中,遇到难题时,机灵的孩子往往大事化小,隐瞒不报;而认死理的班干部往往会向给班主任汇报,有助于班主任时时掌握班级情况。

4、及时处理违规行为。再好的制度,也需要严格的实行,6S管理更是如此。在推行6S管理的初期,学生往往不太适应,经常犯错。这时,不可姑息或私下处理,而是应公开通报,当天处理。让学生感到,班主任始终是注视着班级每个人一言一行。由于学生年纪小,班主任应慎重的决定处罚和教育的形式。比如在制定班规班纪时,班主任可以让由学生自己制定犯错后应受到的处罚。需要注意的是,应明确要求学生在下次犯同样的错误时处罚将加重,目的是让学生不要自己对自己网开一面,真正感受到犯错误会导致的严重后果。

三、人性关怀是6S的有益补充。在实行6S管理时,班主任应该把自己变成不讲人情的机器,这样学生才会敬畏校规班纪的威严。但是,学校不是监狱;班主任也不是冷冰冰的机器人。在学习之余,还要给学生足够的关怀才能抚平他们内心的躁动。

1、挖掘“差生”的优点。任何学校都有些调皮、不爱学习的学生。在技工院校,大家面对的是义务教育淘汰下来的“失败者”,但他们未必将来不能成为人生旅途的“成功者”。上帝关闭一扇门的同时,必然会打开一扇窗。因此,班主任应该去努力挖掘“差生”的优点,如学习不好是否卫生较好,卫生很差是否心态很好,性格内向是否做事认真等等。通过挖掘优点,鼓励上进,差生也能收获成就感,感受到自己在班集体中的意义和价值,产生对集体的归属感,进而在各方面都会有很大的进步。

2、组织活动丰富他们的业余生活。6S管理讲究细节管理,人的身心容易疲惫。在课堂之余,班主任应该组织一些轻松、有趣的活动调节学生的身心状态。比如组织摄影大赛、读书会、看影片、趣味篮球赛等。小活动既是对学生的一种放松,更是班主任观察学生性格特点、有针对性地进行成长教育的极好的切入点,可以消除学生因为6S日常管理中犯错受罚带来的不安和自弃。

3、加强历史教育,塑造健全人格。技工院校的学生学问水平低,他们之所以经常的犯错违纪,原因就是学生的世界观、人生观、价值观并不健全。中国是一个有着五千年历史的文明古国,近现代的历史更是中国人自我反省、自强自信的最好见证。因此,对于学生的思想品德教育应首先从历史讲起,特别是进行红色历史教育,这是帮助学生抵御网络上良莠不齐的杂乱思想的侵袭,树立现代职业道德理念的最好方式。

6S管理是现代企业经过半个世纪的摸索和实践,形成的一套行之有效的管理理念;而技工院校则是引导学生走向社会,创造价值的桥梁。在班级管理中践行6S管理,既可以有助于规范学生的行为习惯,让他们更快的成熟和成长;还可以减轻班主任的工作压力,让班级事务事事有依据,时时有负责。

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